Межпредметные связи, интегрированные уроки. Форум » Современный урок » Межпредметные связи, интегрированные уроки » Ответить. Межпредметные связи, интегрированные уроки. Передериева Е. В.: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Обобщающие уроки интегрированного курса « Окружающий мир ». Анализ типовых и альтернативных программ и учебников. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу 'Окружающий мир'. Примерная рабочая программа по учебному предмету создана к линии учебников в печатной и электронной формах 'Окружающий мир' для. Практическое занятие . Уроки интегрированного курса «Окружающий мир» на базе образовательного учреждения. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 класс. Технологии преподавания интегрированного курса «Окружающий мир». Технология интегрированных уроков по курсу «Окружающий мир» Технология проектной деятельности младших школьников при изучении курса «Окружающий. НЕСТАНДАРТНЫЕ И ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ по курсу «Окружающий мир». Вся информация о товаре. Код товара: 20792179. В пособии представлены уроки и фрагменты уроков по окружающему миру, сценарии внеклассных мероприятий (праздников), классных. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Предлагаю обсудить эффективность их применения. Нужна ли нам в этом случае поддержка и консультации коллег? Ответов - 3. 5Гракова : Уважаемые, коллеги! Прочитав одну из тем форума, мне бы хотелось так же выразить своё мнение, т. Хотелось бы начать с того, что вообще такое интеграция и для чего она нужна современному ученику. Поэтому важно на раннем этапе обучения и воспитания сформировать у детей систему ценностей, воспитать культуру восприятия и чувств. И в этом большую роль играет межпредметная связь. В большей степени, чем обычные они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Использование разных видов работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких уроков. Программа и учебники могут быть целиком интегративными, а могут содержать лишь элементы интеграции. Например, в Образовательной системе «Школа 2. Окружающий мир»- А. А. Вахрушева) или содержать элементы интеграции («Русский язык»- Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, «Мои волшебные пальчики» О. П. Пронина). Например, интегрированные уроки обучения письму и чтение, уроки чтения и музыки, синтеза искусств и литературного чтения, истории и литературы. Вахрушева – это интегрированный курс, но авторы его выстроили так, чтобы учитель мог сам дополнять его необходимым материалом. На уроках окружающего мира я использую материал курса «Азбука Смоленского края» под редакцией С. А. Болотовой. Ребята узнали, какие грибы существую в природе, на какие группы они делятся. Из этих групп учащиеся назвали те, которые растут в нашей области и объяснили, что надо помнить при сборе грибов. Урок проводился в форме беседы. Учащиеся приготовили сообщения о болотах Смоленской области и их обитателях и, опираясь на изложенный материал, мы приступили к дальнейшему его изучению. В процессе обучения мне хотелось показать мир во всем его многообразии с привлечением научной литературы, музыки, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности и воспитанию нравственности и патриотизма. А как это происходит при изучении других предметов? Одинец К. А.: В чём вы видите разницу между оргинизацией уроков с межпредметными связями и интегрированными уроками? Передериева Е. В.: Между организацией уроков с межпредметными связями и интегрированными уроками, действительно, фактически нет большой разницы. В методической литературе мы можем найти более 3. Как будут сформулированы цели урока с межпредметными связями и для интегрированного урока? Я сама разрабатываю интегрированные семинары, но использую не только естесвенные дисциплины, но и гуманитарные. Ребята получают задания по разным направлениям (обычно по интересам, важно, чтобы ребенок сам захотел участвовать), ищут информацию, естественно помогает учитель. Обычно занятия такие проводим во внеурочное время, как тематические внеклассные мероприятия на кафедрах. Гуманитарии тоже от нас не отстают, их работа чаще всего театрализованного характера и очень интересна ребятам (костюмированные сценки из литературных произведений)! Это работа стала для нас уже обычным общим делом учителей и учеников! Важно, что материал подобран по темам, пройденным учениками и новым не изученым, мы одновременно закрепляем материал и мотивируем на новые свершения. Передериева Е. В.: Одинец К. А. В процессе проведения интегрированного урока мы преследуем не только вышеуказанные цели, но и объединяем результаты нашего поиска. Первая группа ребят - . Актуализация и постановка проблемы; 2. Определение темы урока; 3. Выступление ученика - постановка опыта; 4. Работа в группах; 5. Презентация работ учеников; 6. Подведение итогов урока; 7. Соловьёва О. Г.: Преподавание наук естественного цикла невозможно по сути без межпредметных связей. Объяснение процессов базируется на применении определенных законов. Главное, определить где и сколько времени уделить этому. Всё зависит от специфики предмета. Интегрированные уроки позволяют рассматривать обучающтися процесс не как отдельное явление, а понимать механизм, опираясь на факты и закономерности смежных наук. Сухорукова Галина : Здравствуйте, коллеги! Действительно, очень многие из нас до сих пор не различают понятия: . Некоторые даже и не пытаются заморачиваться этой идеей. Мне кажется, межпредметные связи позволяют объяснить материал или закрепить его с опорой на знания по другому учебному предмету без участия педагога- специалиста. При проведении интегрированного урока обязательно присутствие стольких учителей - предметников, сколько заявлено в теме урока. Работа их идет параллельно. Все должно быть в унисон, тогда урок получается, как сказка. Довольны дети - рады учителя. Интегрированный урок - это гармония нескольких учителей, межпредметные связи - это эрудиция учителя, его всесторонние знания. Низамова О. И.: Важно научить школьников рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства, воспринимать мир во всем многообразии взаимосвязей. Интегрированные уроки позволяют: - формировать у школьников убеждение в связности предметов школьного цикла и целостности окружающего мира, - повышать и развивать познавательный интерес сразу к нескольким учебным дисциплинам; - приобщать школьников к научно- исследовательской деятельности; - формировать комплексный подход к учебным предметам; - учит школьников применять современное программное обеспечение в решении нестандартных задач; - развивать у школьников теоретическое, креативное мышление, а также формировать операционное мышление, направленного на выбор оптимального решения; - участие в уроке сразу нескольких учителей позволяет провести его на более высоком профессиональном уровне, используя современные информационно- коммуникационные технологии, сделать акцент на более сложных вопросах, т. Я также считаю, что без межпредметных связей в настоящее время не обойтись. Занимаюсь этим вопросом уже практически 5 лет. Сделала подборку задач . Задачи такого типа я применяю на всех этапах урока. Они помогают не только расширить представления о физике как науки, но и показывают учащимся, что без знаний того или иного предмета невозможно решить задачу. Они завлекают, они заставляют думать, мыслить, фантазировать. Физик объяснит данное высказывание с точки зрения правила Ленца. А я хочу перефразировать слова великого поэта - . Физик объяснит данное высказывание с точки зрения правила Ленца. Заглянула в учебник, вспомнила правило Ленца. Колотеева С. В.: На вопрос интеграции можно посмотреть с двух сторон. Конечно, положителен опят, когда на уроке ставятся межпредметные связи, очень выигрышно выглядят интегрированные открытые уроки, но я категорически против, когда стремятся ввести интеграцию с целью оптимизации всей образовательной системы. Это говорим мы, учителя, а надо ли это учащемуся здесь и сейчас, какую пользу это принесет ему, его развитию. Так как это позволит учащемуся раскрыть свою личность, свои интересы и способности. Например, учащийся любит историю, но не понимает физику. На интегрированном уроке физика+история он сможет показать свои знания в комфортной для него обстановке и в тоже время убедиться, что его знания по истории смогут ему помочь в овладении знаний по физике. Такие уроки нужны, но их не должно быть много, главное показать учащимся с помощью таких уроков единство мира, взаимосвязь между предметами. Передериева Е. В.: Можно значительно повысить мотивацию к обучению ребенка, если объединить привычные для него понятия в нечто новое и увлекательное. Очень интересный вопрос. Не всегда можно осущуствить интеграцию предметов, присутствием нескольких педагогов, но интегрировать предметы можно и одному учителю, например: английский язык в начальной школе можно совместить с математикой, с помощью примеров при узучении числительных, а так же с музыкой и рисованием, что позволяет повысить интерес учащихся. Поэтому, можно сказать, что иногда нам нужна консультация коллег по работе, а поддержка важна всегда, ведь если ее нет очень сложно творить! Матвеева О. В.: Здравствуйте! Я преподаю английский язык уже 7 лет! Очень часто я провожу интегрированные уроки с различными дисциплинами! Студентам очень нравятся такие уроки! Основными целями интеграции английского языка с различными учебными предметами являются: совершенствование коммуникативно- познавательных умений, направленных на систематизацию и углубление знаний, и обмен этими знаниями в условиях иноязычного речевого общения. Такие уроки мотивируют речевую деятельность студентов, поскольку они оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что- либо сказать, спросить, выяснить, доказать, чем- то поделиться с собеседником, поэтому центром внимания учащегося становится содержание беседы, что является положительным фактором. Студенты наглядно убеждаются, что язык можно использовать как средство общения. Интегрированнные уроки провожу не часто, но интересно. Соловьёва О. Г.: Здравствуйте, коллеги! Интегрированные уроки, согласна с Вами, интерсны для учеников. Они дают возможность интересно представить учебный материал. Подготовка к таким урокам, действительно, большая как со стороны учителя, так и со стороны учеников. Чаше всего, конечно, мы интегрируем уроки одного цикла. А предложенные коллегами интегрированные уроки разных циклов - это весьма интересно. У каждого из нас, наверное, есть уроки, которые больше запомнились. Поделитесь, пожалуйста. Ученики много нового узнали про один и тот же металл: роль в клетках, роль в промышленности. Пришлось, конечно, им посидеть в библиотеке, в Интернете. Но слушать было очень интересно, что сами ребята отметили. Как грамотно организовать межпредметные связи? Ведь не секрет, что тема- то является в педагогике одной из модных. Даёшь интеграцию всё равно какую! А потом я читаю учебник (обязательный для применения в округе) для восьмого класса по информатике - . Проверяла понимание текста школьниками.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |